Al clausurar la Reunión Nacional de Evaluación y Balance del Programa Emergente para la Mejora del Logro Educativo (PEMLE) en 29 mil 147 escuelas del país, Fernando González Sánchez, subsecretario de Educación Básica, destacó que más allá de las evaluaciones nacionales e internacionales lo más importante para el sistema educativo es que los alumnos estén mejor preparados para desarrollarse plenamente en la sociedad, y que exijan sus derechos y transformen sus entornos, para lograr un país más equitativo y justo.
Reunido ante cerca de 200 asistentes, entre docentes, estudiantes, padres de familia, supervisores, asesores técnico pedagógicos, así como responsables y líderes académicos del PEMLE, todos ellos de las 32 entidades federativas, el funcionario destacó que hace tres años, el presidente Felipe Calderón, solicitó a la Secretaría de Educación Pública (SEP), la creación de un programa que atendiera de manera importante a las escuelas para avanzar en el logro educativo y es así como se constituyó este programa.
Acompañado por Juan Martín Martínez Becerra, director general de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa, resaltó que la vida tiene retos indiscutibles y uno de ellos está en las escuelas, donde se transforman a los nuevos ciudadanos que construirán los lazos públicos que le darán sentido a la sociedad, y la tienen que convertir en algo mejor, más igualitaria, comprometida, que distribuya mejor los bienes públicos y privados que entre todos producimos, pero a partir del respeto de la legalidad del reconocimiento entre todos.
“Lo que he aprendido con esta reunión es que el destino existe a partir de que somos capaces de discutirlo, de ponerlo en la mesa y de que intercambiamos nuestras debilidades y fortalezas con las demás personas. Educamos para volvernos libres, para convertir nuestra cultura más poderosa, para que la ciudadanía se haga cargo de su destino y cada día le exija a los gobiernos y autoridades ser mejores y que entre todos seamos un mejor país, creo que si no educamos para eso, no tiene sentido educar”, manifestó.
Previo a la ceremonia de clausura, el subsecretario Fernando González convivió con maestros, alumnos y padres de familia, quienes se dividieron en mesas de trabajo para analizar los avances y retos de la implementación del PEMLE a nivel nacional, además de compartir experiencias exitosas para replicarlas en otros estados. En esta exposición los docentes y padres de familia le hicieron saber al funcionario que con dicha estrategia se da la oportunidad a los alumnos de tener un mejor rendimiento en la escuela.
Luego de dialogar con cada grupo de análisis, el funcionario federal concluyó que los avances obtenidos a partir de la implementación de esta estrategia, muestran la capacidad de las relaciones tutoriales, que son el eje del Programa, para lograr la autonomía de los estudiantes y construir ciudadanía con equidad.
Por su parte, en representación de los secretarios de Educación del país, Jorge Herrera Delgado, titular de la Secretaría de Educación del estado de Durango, aseguró que gracias al trabajo que se realiza con la participación de los tres niveles de gobierno, hay una nueva etapa en el ámbito de la educación del país, “y con lo que hoy vimos puede decirse que hay un cambio notable cuando nos referimos a una escuela, que vas más allá del edificio que la representa. Podemos mirar a una comunidad de aprendizaje, que no es más que poner en común lo de todos”.
Aprovechó para reconocer el trabajo de la Subsecretaría de Educación Básica por la convocatoria a todas las entidades del país, con el fin de echar a andar este programa que retoma una herramienta única, que no es nueva, y no es más que abrevar de la experiencia del pasado, en donde un docente allá en el rincón más lejano logró establecer una relación alumno-maestro que significó el cambio y la transformación de aquella persona y eso es lo que ahora se hace con estas comunidades de aprendizaje.
En tanto, Mercedes Calderón García, directora general del Centro de Cooperación Regional para la Educación de Adultos en América Latina y El Caribe, señaló que el rezago educativo tiene implicaciones severas sobre el desarrollo económico y social del país en su conjunto, por eso este organismo colabora con la SEP en el proyecto que busca tener un impacto positivo, particularmente en las comunidades de mayor marginación en México. Agregó que es el momento de coordinar los esfuerzos para lograr realmente una transformación de la educación del país y en América Latina.
Finalmente, Margarita Zorrilla Fierro, directora general del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, detalló que si se quiere transformar la educación para convertirla en algo distinto, hay que cambiar la estructura básica del proceso educativo, que es la relación pedagógica entre maestros, alumnos y padres de familia. “Me parece que lo que están haciendo con este proyecto es generar oportunidades para aprender”.
Por otro lado, consideró que con la aplicación del PEMLE se puede modificar la manera como si distribuye el conocimiento, el que se considera socialmente relevante y que transforma a la gente en mejores personas.
El propósito de la reunión de balance hacia la Estrategia Integral para la Mejora del Logro Educativo, cuya duración fue de tres días, fue realizar de manera conjunta un análisis general de avances y retos de la implementación del Programa Emergente para la Mejora del Logro Educativo a nivel nacional y compartir experiencias de los diferentes actores que participan del mismo.
Los resultados del PEMLE en el 2010 son:
• 1921 docentes y asesores técnicos fueron capacitados en estrategias de atención tutoral focalizada en para mejorar el logro educativo
• 430 asesores técnicos responsables de la coordinación de nodos regionales de apoyo a las escuelas con menor logro educativo cursaron el Diplomado “Competencias para Impulsar el Fortalecimiento Académico a través de Tutoría”
• En las 32 entidades federativas existen 350 comunidades de aprendizaje integradas a una red de tutoría para mejora el logro educativo en regiones y zonas escolares donde se ubican 7 mil 300 escuelas incorporadas al Programa
• Integrados a una comunidad de aprendizaje y participantes en redes académicas de tutoría para mejorar el logro educativo:
1,415 supervisores;
8 mil 500 directores;
60 mil 857 docentes;
553 mil 522 padres y madres de familia;
y un millón 107 mil 44 alumnos.
Este programa se creó con el propósito de atender a 29 mil 147 escuelas primarias y secundarias, que obtuvieron un nivel insuficiente en la aplicación de ENLACE 2009 y en particular en las 9 mil 882 escuelas que han presentado esta situación de manera recurrente en los últimos cuatro años.
Reunido ante cerca de 200 asistentes, entre docentes, estudiantes, padres de familia, supervisores, asesores técnico pedagógicos, así como responsables y líderes académicos del PEMLE, todos ellos de las 32 entidades federativas, el funcionario destacó que hace tres años, el presidente Felipe Calderón, solicitó a la Secretaría de Educación Pública (SEP), la creación de un programa que atendiera de manera importante a las escuelas para avanzar en el logro educativo y es así como se constituyó este programa.
Acompañado por Juan Martín Martínez Becerra, director general de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa, resaltó que la vida tiene retos indiscutibles y uno de ellos está en las escuelas, donde se transforman a los nuevos ciudadanos que construirán los lazos públicos que le darán sentido a la sociedad, y la tienen que convertir en algo mejor, más igualitaria, comprometida, que distribuya mejor los bienes públicos y privados que entre todos producimos, pero a partir del respeto de la legalidad del reconocimiento entre todos.
“Lo que he aprendido con esta reunión es que el destino existe a partir de que somos capaces de discutirlo, de ponerlo en la mesa y de que intercambiamos nuestras debilidades y fortalezas con las demás personas. Educamos para volvernos libres, para convertir nuestra cultura más poderosa, para que la ciudadanía se haga cargo de su destino y cada día le exija a los gobiernos y autoridades ser mejores y que entre todos seamos un mejor país, creo que si no educamos para eso, no tiene sentido educar”, manifestó.
Previo a la ceremonia de clausura, el subsecretario Fernando González convivió con maestros, alumnos y padres de familia, quienes se dividieron en mesas de trabajo para analizar los avances y retos de la implementación del PEMLE a nivel nacional, además de compartir experiencias exitosas para replicarlas en otros estados. En esta exposición los docentes y padres de familia le hicieron saber al funcionario que con dicha estrategia se da la oportunidad a los alumnos de tener un mejor rendimiento en la escuela.
Luego de dialogar con cada grupo de análisis, el funcionario federal concluyó que los avances obtenidos a partir de la implementación de esta estrategia, muestran la capacidad de las relaciones tutoriales, que son el eje del Programa, para lograr la autonomía de los estudiantes y construir ciudadanía con equidad.
Por su parte, en representación de los secretarios de Educación del país, Jorge Herrera Delgado, titular de la Secretaría de Educación del estado de Durango, aseguró que gracias al trabajo que se realiza con la participación de los tres niveles de gobierno, hay una nueva etapa en el ámbito de la educación del país, “y con lo que hoy vimos puede decirse que hay un cambio notable cuando nos referimos a una escuela, que vas más allá del edificio que la representa. Podemos mirar a una comunidad de aprendizaje, que no es más que poner en común lo de todos”.
Aprovechó para reconocer el trabajo de la Subsecretaría de Educación Básica por la convocatoria a todas las entidades del país, con el fin de echar a andar este programa que retoma una herramienta única, que no es nueva, y no es más que abrevar de la experiencia del pasado, en donde un docente allá en el rincón más lejano logró establecer una relación alumno-maestro que significó el cambio y la transformación de aquella persona y eso es lo que ahora se hace con estas comunidades de aprendizaje.
En tanto, Mercedes Calderón García, directora general del Centro de Cooperación Regional para la Educación de Adultos en América Latina y El Caribe, señaló que el rezago educativo tiene implicaciones severas sobre el desarrollo económico y social del país en su conjunto, por eso este organismo colabora con la SEP en el proyecto que busca tener un impacto positivo, particularmente en las comunidades de mayor marginación en México. Agregó que es el momento de coordinar los esfuerzos para lograr realmente una transformación de la educación del país y en América Latina.
Finalmente, Margarita Zorrilla Fierro, directora general del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, detalló que si se quiere transformar la educación para convertirla en algo distinto, hay que cambiar la estructura básica del proceso educativo, que es la relación pedagógica entre maestros, alumnos y padres de familia. “Me parece que lo que están haciendo con este proyecto es generar oportunidades para aprender”.
Por otro lado, consideró que con la aplicación del PEMLE se puede modificar la manera como si distribuye el conocimiento, el que se considera socialmente relevante y que transforma a la gente en mejores personas.
El propósito de la reunión de balance hacia la Estrategia Integral para la Mejora del Logro Educativo, cuya duración fue de tres días, fue realizar de manera conjunta un análisis general de avances y retos de la implementación del Programa Emergente para la Mejora del Logro Educativo a nivel nacional y compartir experiencias de los diferentes actores que participan del mismo.
Los resultados del PEMLE en el 2010 son:
• 1921 docentes y asesores técnicos fueron capacitados en estrategias de atención tutoral focalizada en para mejorar el logro educativo
• 430 asesores técnicos responsables de la coordinación de nodos regionales de apoyo a las escuelas con menor logro educativo cursaron el Diplomado “Competencias para Impulsar el Fortalecimiento Académico a través de Tutoría”
• En las 32 entidades federativas existen 350 comunidades de aprendizaje integradas a una red de tutoría para mejora el logro educativo en regiones y zonas escolares donde se ubican 7 mil 300 escuelas incorporadas al Programa
• Integrados a una comunidad de aprendizaje y participantes en redes académicas de tutoría para mejorar el logro educativo:
1,415 supervisores;
8 mil 500 directores;
60 mil 857 docentes;
553 mil 522 padres y madres de familia;
y un millón 107 mil 44 alumnos.
Este programa se creó con el propósito de atender a 29 mil 147 escuelas primarias y secundarias, que obtuvieron un nivel insuficiente en la aplicación de ENLACE 2009 y en particular en las 9 mil 882 escuelas que han presentado esta situación de manera recurrente en los últimos cuatro años.
Este programa se creó por instrucciones del presidente Felipe Calderón, con el propósito de atender a 29 mil 147 escuelas primarias y secundarias, que obtuvieron un nivel insuficiente en la aplicación de ENLACE 2009 y en particular en las 9 mil 882 escuelas que han presentado esta situación de manera recurrente en los últimos cuatro años.
SEP. (2010, diciembre 17). Página oficial de la SEP. Recuperado el 18 de enero del 2011, de: http://basica.sep.gob.mx/seb2010/start.php?act=notaprincipal&pagina=actividad601.html
